孩子要進(jìn)托兒所、幼兒園了，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，生活環(huán)境發(fā)生了巨大的變化。本來(lái)在母親身邊總有一種依戀和安全感，現(xiàn)在要進(jìn)入一個(gè)完全陌生的新環(huán)境，離開(kāi)熟悉的親人，面對(duì)阿姨和老師，心中感到害怕。不少孩子在第一天進(jìn)托兒所或幼兒園時(shí)就大哭大鬧，第二天好說(shuō)歹說(shuō)怎么也不肯去；有的孩子雖然進(jìn)托兒所、幼兒園已1～2星期，可仍舊不能習(xí)慣集體生活，每日進(jìn)托兒所、幼兒園大門時(shí)仍然哭哭啼啼，不是心甘情愿。所有這些，說(shuō)明孩子缺乏入托、入園的心理準(zhǔn)備。

  為了幫助孩子克服環(huán)境變遷所造成的心理壓力，家長(zhǎng)應(yīng)提前為孩子創(chuàng)造一些條件，使孩子在入托或入園時(shí)能夠順利過(guò)渡。

  首先要帶孩子到所在的托兒所、幼兒園去走一走，看一看，介紹里面的趣味活動(dòng)和設(shè)施，讓孩子看小伙伴們的游戲、唱歌，聽(tīng)老師講故事等等，使孩子向往集體生活，感到有興趣和快樂(lè)；其次要培養(yǎng)孩子的交往能力，經(jīng)常讓孩子走親戚，或邀請(qǐng)鄰居家的孩子來(lái)作客，使孩子學(xué)會(huì)與同伴分享及玩樂(lè)，這樣當(dāng)孩子進(jìn)入托兒所或幼兒園后，面對(duì)新朋友就不會(huì)感到拘束或畏縮。

  作為家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，一旦送孩子入托或入園，應(yīng)該向老師介紹孩子的性格特點(diǎn)和生活習(xí)慣，便于老師進(jìn)行教育；同時(shí)要堅(jiān)持天天去，不要因?yàn)楹⒆拥目摁[而讓步，停停送送反而會(huì)增加孩子入托、入園的難度，不利孩子及早適應(yīng)。還要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)的是，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要用“再不乖送你去托兒所或幼兒園”來(lái)恐嚇孩子，使孩子誤解那里是個(gè)懲罰孩子的地方。

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